柏木 治美 | |
カシワギ ハルミ | |
大学教育推進機構 国際コミュニケーションセンター | |
教授 | |
自然科学関係 |
研究論文(研究会,シンポジウム資料等)
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研究論文(学術雑誌)
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In this study, we developed a prototype system that helps students practice speaking English. When students speak English, they may have difficulty expressing their intentions in real time, even when they know the correct words and phrases. To think of the correct English terms smoothly, it is important that students use the language knowledge they have acquired. By using probable linguistic situations, our system attempts to check and provide information about the words and phrases learners can use. We conducted an experiment with 105 first-year Japanese university students to investigate the following research questions: (1) Does the prototype system run properly, provide questions, and save the log data as expected?; (2) When we check the learners’ answers in real time, how many evaluation items and evaluation levels are appropriate?; and (3) How should we display the results of the evaluation to ensure visual comprehension? Concerning the first question, the results of the experiment show that the system runs properly and saves the log data. For the second question, the results suggest that a few evaluation items and a few evaluation levels are preferable for checking the learners’ answers in real time. Results for the third question suggest that a color-coded table could help visually interpret the learners’ results. In this table, English sentences grouping probable linguistic situations are classified according to the percentage of the correct answers, such as less than 50%, 50?80%, and more than 80%.
2019年11月, Official Conference Proceedings of The Asian Conference on Education 2019, 2019, 873 - 882, 英語[査読有り]
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In this paper, we investigate a method to integrate Augmented Reality (AR) into a foreign language learning environment for task-based activities. We accomplish that task by focusing mainly on two objectives. First, AR markers can be applied to integrate some objects into the language learning environment as learning materials. Second, movement of an AR-tagged object used in th
The International Academic Forum, 2018年10月, Official Conference Proceedings of The Asian Conference on Education 2018, 2018, 949 - 957, 英語[査読有り]
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As a basic study of the communication activities with the system we have been developing, we investigated the affective factors related to student conformity by conducting a questionnaire with 81 Japanese university students in two classes. The results showed that: (1) there was no significant relationship between student conformity with another’s opinion and nervousness during
The International Academic Forum, 2018年03月, Official Conference Proceedings of The Asian Conference on Education & International Development 2018, 2018, 299 - 309, 英語[査読有り]
研究論文(国際会議プロシーディングス)
As a preliminary study for our developing environment for communication activities, we investigate what affective factors are related to students’ nervousness in language communication activities, by conducting a correlational study. A questionnaire was administered to 84 Japanese university students in two English language classes. The results provided significant evidence tha
International Education for Sustainable Development Alliance, 2017年11月, Proceedings of Symposium on Language and Sustainability in Asia (SELSA2017), 2017, 17 - 22, 英語[査読有り]
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This paper presents a method of integrating RFID tags and a 3DCG character into a foreign language learning environment, mainly focusing on the following two objectives: (1)The application of RFID tags to the use of cards or realia as learning materials in task based-style foreign language activities; (2)The use of template programs to support TVML script production for 3DCG co
The International Academic Forum, 2016年12月, Official Conference Proceedings of The Asian Conference on Society, Education & Technology 2016, 2016, 123 - 136, 英語[査読有り]
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In this paper, we describe a test generation module to support personalized phoneme-based training in listening learning of English vocabulary. On the basis of the personalized phoneme error patterns detected by an error detection module, the test generation module would generate personalized listening tests. An evaluation experiment was conducted for evaluating the module.
Asia-Pacific Society for Computers in Education, 2014年11月, Proceedings of the 22nd International Conference on Computers in Education, 809 - 811, 英語[査読有り]
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With analyzing the learning log-data, personalized learning patterns of different students could be detected, and the personalized materials could be automatically created and offered to learners for guiding their specific learning processes and solving weak points. In this paper, we propose a new approach to develop a CALL system including an error-detecting algorithm and a material-creating module. And in our approach, we pay much of our attention on the detection of phonemic errors. The system can detect the phonemic errors of Japanese learners' in English vocabulary listening by analyzing the relative learning log data, and automatically create multiple-choice question materials to help students take practices to enhance perception on the phonemes that they distinguish difficultly.
SPRINGER-VERLAG BERLIN, 2013年, ADVANCES IN WEB-BASED LEARNING - ICWL 2013, 8167, 340 - 349, 英語[査読有り]
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In the paper, we analyzed students' learning log data obtained in a word listening learning system to estimate phonemic perception confusion of students. We had two student groups take a word dictation test and a word choice test. English words in the word dictation test were resolved into phonemes and the abilities of both groups on phonemic perception were inferred by Bayes' rule. By comparing the results estimated by Bayes' rule with those obtained in the word choice test, we suggested that the estimation is valid and helpful to build adaptive word recognition training systems.
SPRINGER-VERLAG BERLIN, 2013年, ADVANCES IN WEB-BASED LEARNING - ICWL 2013, 8167, 320 - 329, 英語[査読有り]
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本稿では,これまでのリスニング学習における学習履歴データを用いて,学習者の英単語学習における音素レベルの誤りパターンを自動検出するシステムを開発した.そして,学生グループの共通のリスニングウィークポイントを発見し,フィードバックする機能を実装した.検出は学習履歴データにある正解単語と誤った単語を取り出し,音素レベルに分解することによって行い,誤りパターンの出現回数も計算した.これまで蓄積した学習履歴データに対して検出を行い,検出手法の有効性を確認した.単語の中に聞き取りにくい音素が一つのみの場合に対して,開発したフィードバック機能の利用によって,学習者のリスニングウィークポイントを把握しやすくなるが,それ以外のケースに対して新たな検出手法が必要であることも明らかになった.
日本教育工学会, 2012年12月, 日本教育工学会論文誌, 36, 49 - 52, 日本語[査読有り]
研究論文(学術雑誌)
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In our study, using a variety of sensors including an acceleration sensor, we intend to obtain sensor data and visualize them depending on intended use. Here the focus is not on using sensors for precise measurement of movement, but rather on determining whether or not it is possible to judge movement and position by capturing a given amount of data about them. As a first step, in this paper we propose a movement monitoring system in order to capture and visualize data from various kinds of sensors. The prototype system identifies basic types of personal movement by using sensor data with provisional threshold settings, and visualizes corresponding movements of a screen character in TVML Player II, selected from a preset series of movement script options. With this system, we examine the method of capturing and visualizing sensor data from the results of the movement monitoring experiments. We also explore the possibility of the use of the movement monitoring system for foreign language education.
2010年, The IADIS International Conference Interfaces and Human Computer Interaction 2010, 359-363, 359 - 363, 英語[査読有り]
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The aim of this paper is to propose an approach that applies Bayes' theorem to evaluate synthetic sounds. It is assumed that the approach can provide teachers a quantitative scale to determine whether a synthetic sound is suitable to use or not when they create materials for computer-assisted language learning. The raw data were collected in the evaluation experiments that were conducted to test student evaluation of synthetic speech in computer-assisted English vocabulary learning. Bayes' theorem was adopted to estimate evaluation ratings of phonemes and scores of words.
WORLD SCIENTIFIC AND ENGINEERING ACAD AND SOC, 2010年, SELECTED TOPICS IN EDUCATION AND EDUCATIONAL TECHNOLOGY, pp. 253-257, 253 - +, 英語[査読有り]
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In this paper, we present a method of integrating a CALL system with RFID tags in a classroom in order to provide the basic Support for listening activities based on the concept of Total Physical Response (TPR) Approach. We designed and developed a prototype system with the function of providing corrective feedback. The prototype system has the following three features: (1) Real objects are used as the options for responding to audio questions. (2) A considerable amount of attribute information is used to increase the variation in the questions. (3) The system has a function of providing error messages and additional questions, depending on the degree of a learner's mistakes. Results from the experiment suggest that integrating real objects into the learning system by using RFID tags has a potential impact on the language learners.
SPRINGER-VERLAG BERLIN, 2009年, HUMAN-COMPUTER INTERACTION, PT IV, 5613, 119 - 128, 英語[査読有り]
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Can synthetic speech be utilized in foreign language learning as natural speech? In this paper, we evaluated synthetic speech from the viewpoint of learners in order to find out an answer. The results pointed out that learners do not recognize remarkable differences between synthetic voices and natural voices for the words with short vowels and long vowels when they try to understand the meanings of the sounds. The data explicates that synthetic voice utterances of sentences are easier to understand and more acceptable by learners compared to synthetic voice utterances of words. In addition, the ratings on both synthetic voices and natural voices strongly depend upon the learners' listening comprehension abilities. We conclude that some synthetic speech with specific pronunciations of vowels may be suitable for listening materials and suggest that evaluating TTS systems by comparing synthetic speech with natural speech and building a lexical database of synthetic speech that closely approximates natural speech will be helpful for teachers to readily use many existing CALL tools. © 2009 Springer Science+Business Media, LLC.
2008年06月, International Journal of Speech Technology, 11 (2), 97 - 106, 英語[査読有り]
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本研究では,教育現場における利用や教材作成を考慮したシステム作りを目指して,RFIDタグを用いた英会話練習システムを試作し,小学校英語授業で実験的に利用することにより,システムに対する評価を行った.このシステムを利用することにより,教師(または学習者)は,複雑な操作や専門知識なしに,非接触ICタグカードを用いて英文音声を出力することができる.また,音声データは,教師が独自に録音した音声を個人のPCで手軽に編集加工して利用することが可能となっている.
日本教育工学会, 2006年12月, 日本教育工学会論文誌, 30・Suppl., 77-80, 77 - 80, 日本語[査読有り]
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本研究は,外国語教育における合成音声利用の可能性を探ることを目的としている.特徴のある母音を含む名詞と動詞の英単語について,合成音声とネイティブ音声を用いたWebベースの音声評価用CALL教材を作成し,文理系の学生にそれぞれの音声を評価させた.クラスター分析の結果から,合成音声は,単語レベルにおいて,「とても聞きやすい」と評価されるネイティブ音声と同じレベルのもの,「普通」と評価される違和感のないもの,そして,ネイティブ音声と明らかな差があるものと三種類に分類できることが判明した.また,ネイティブ音声と同様に利用できる合成音声の特徴について探ってみた.
日本教育工学会, 2006年, 日本教育工学会論文誌, 29, 161 - 164, 日本語This paper investigates the detailed effects on language learners of various communication tools meant to improve course coordination. Activities with video conferencing, chat, and BBS were introduced as 3-week language exchange sessions in one semester. Students exchanged information and opinions on Japanese culture with students learning the Japanese language at a research-based university in Melbourne, Australia. Students in Japan used English, while students in Australia used Japanese and some English. After these online sessions, we conducted a survey using a questionnaire to collect the responses of the students in Japan on their motivation, attitudes and tension in video conferencing, chat, BBS sessions. In addition to the above activities, a face-to-face discussion with overseas students was conducted. As a result of the analyses, we found that there are 2 important factors that affect student's learning processes in each communication tool. Video conferencing has conflicting effects, that is, it has an advantage of increasing motivation to communicate more, but in contrast, it has a disadvantage of making students feel nervous and embarrassed. Possible reasons behind the feeling of nervousness and embarrassment might be not only their making mistakes in grammar or pronunciation but also their personalities and characters. On the other hand, the effect of chat is to provide stimulus to develop vocabulary and to enhance their cultural awareness, and the effect of BBS is to provide relaxed feelings in online communication and to increase students' desire to develop vocabulary.
IEEE, 2006年, 2006 7TH INTERNATIONAL CONFERENCE ON INFORMATION TECHNOLOGY BASED HIGHER EDUCATION AND TRAINING, VOLS 1 AND 2, , pp.115-122, 618 - 625, 英語[査読有り]
研究論文(国際会議プロシーディングス)
Various kinds of web pages are effective learning resources about computer network technologies. Some learners actually have acquired skills of learning using various kinds of web resources effectively and efficiently. However, most of novice learners, e.g. non-engineering majors do not have the skills. In this paper, we propose and discuss new teaching strategies aimed to help the novice learners acquire the skills. Our teaching strategies are proposed using examples from a learning model of the skillful users who have acquired the skills. Therefore, we analyze difference of the learning model of skillful users and novice learners, enumerate some problems of the learning model of novice learners, and propose the new teaching strategies to solving the problems. As a result of practicing the teaching strategies, novice learners have acquired the skills of learning using various kinds of web resources effectively and efficiently. © 2006 IEEE.
2006年, 7th International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training, ITHET, ,, 761 - 766, 英語[査読有り]
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本研究は,学習者の理解状況に応じて適切な説明コンテンツを提示するIT用語辞書に学習すべき関連用語を推薦する手法を提案する.推薦するにあたって,学習者の理解状況と学習履歴を考慮し,用語間の関連度を用いて推薦を行う.関連度を計算するには,用語のカテゴリ属性情報,文章中における共起情報を用いる.提案手法を実装したシステムで主観評価を行ない,有効に機能することを確認する.
2013年03月06日, 第75回全国大会講演論文集, 2013 (1), 345 - 346, 日本語本研究では,ネットワーク技術に対するハンズオン学習を支援するシステムの構築方法を検討する。ネット情報を視覚的な表示にすることで,理論知識の学習と実践操作を結び付ける。学習者または指導者は「学習内容」,「学習者の知識レベル」,「学習の角度」の三つの要素を選ぶことで,学習者に適合する学習図が出せる。また,学習図に表示させる表示内容をパーツ化し,さらに,パーツの組み合わせ方をパターン化することで,学習画面ごとに表示用データファイルを条件制御式で用意する手間を省けるようにした。We consider the design of the system which supports the hands-on learning in network technology. Practice is connected with theory knowledge by making net information into a figure. In this system, a student or a supervisor can take out the figure which is easy to be understood by choosing three elements: the contents of study; a student's knowledge level; and the angle of study. Each figure can be created easily using predefined components. It can save further time and effort on preparing the data file for a figure instead of making condition control for every figure.
情報処理学会, 2011年03月11日, 研究報告コンピュータと教育(CE), 2011 (2), 1 - 8, 日本語その他
速報,短報,研究ノート等(学術雑誌)
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シンポジウム・ワークショップパネル(公募)
その他
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本研究の目的は、作文の産出過程に焦点をあて、自然言語処理技術を活用し、従来の作文産出後の添削方式と異なった個々の学習者の言語形式への気づきを高める新しいタイプの学習者適応型作文支援システムを開発し、実践的に評価を行うことである。システムには、学習者の言語形式への気づき(Focus on Form) を高める機能の実装により、正しい文法に繰り返し学習させ、文法上の誤りの軽減を図り、教師による添削労力の軽減および学習者の主体的に作文する能力の向上につながることを目標としている。言語形式への気づきは語彙の使い方への気づきと文法項目への気づきに分ける。学習者のライティング能力をレベル分けし、書く前の準備作業段階においても、書く過程においても、さらに教師による添削前の自己修正段階においても、語彙と文法の二つの側面からネイティブ表現に気づかせ、その習得および作文への活用を促す機能を開発する。 令和3年度では、語彙に焦点を当て研究を進めた。プロトタイプのライティング支援システムを開発した。システムには、予め用意したリーディングリソースから三単現動詞を自動的に視覚的に強調する機能を実装し、リーディングの際に注意を払わせる有効な手法を調べた。また、単語スペルへの気づきにおいては、未習得の単語の検索方法に着目して、スペル音声による検索とテキスト検索の相違によるスペルへの記憶効果を調査し、単語スペルへの気づきの手法を検討した。結果としては、学習者の単語スペルへの記憶効果はスペル音声による検索方法を用いた場合がテキスト検索方法を用いた場合より有意に上回っていることが判明した。
本研究では、プログラムに対する俯瞰的な理解力を涵養するための学習方法を開発することを目的にする。さらに、開発した学習方法を用いた実証実験を行い、同方法の可能性・妥当性を調査する。 本研究で行う学習方法の基本は、比較的似通ったプログラムによって作成された2つのビジュアルコンテンツ(静止画、動画、マウス操作によって変化する画像など:以下コンテンツと呼ぶ)を閲覧し、その違いを学習しようというものである。 2019年度は、まず、同学習を行うための学習支援システムの構築を行った。同支援システムでは、(1)個々のコンテンツ、およびソースプログラムのデータベースへの格納・登録、(2)比較用教材となる2個のコンテンツをペアの登録・および教材メタデータの登録、(3)登録されたコンテンツ群からペアの候補を見つけるための支援機能である検索機能・類似コンテンツ推薦機能、(4)登録されたコンテンツを元に類似コンテンツを作成するための類似コンテンツ作成機能などを準備した。 2020年度は、作成した支援システムの教員側の操作性について本研究担当者間で使用実験を行ないし、支援システムを利用することで簡易、かつ柔軟に授業で使用するコンテンツを準備できることを確認した。 2021年度は、開発したプロトタイプシステムを用いて実証実験を行なう予定であったが、
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本研究では、英語を聞いて即座にその内容を理解する訓練を行うため、英文を聞き、その指示に従って、学習者がPC画面上に配置されている画像をドラッグアンドドロップにより回答、学習者の回答に応じて指摘やヒント教示を行う外国語CAIシステムを開発してきた。ここでは特に対話性と実用性に重点を置いて研究開発を行った。 (1)対話性という点では、教師が実際の学習活動で行うような、学習者や場面に応じた細かなフィードバックを与えることを目指した。提案する方式は次のような特徴を持つ。 ・コンピュータと学習者間のより充実したインタラクションを考え、「〜ではなくて-だよ」「正解はあなたが選んだものよりもっと上にあるよ」といった学習者の回答に応じて指摘やヒント内容が変わる。 ・誤り指摘やヒント提示の仕方が、学習者の回答に対して短い間隔で簡単な英文を掛け合い的に提示する会話型、対話型のものである。 今年度は特に、画面上の画像の位置座標により、正解候補となる画像の数を絞り込む位置情報ヒント教示機能がネットワーク上でも利用可能なネットワーク対応型教材実行システムを開発し、評価実験を行った。その結果、誤り指摘のみの提示について、学習者はそのレベルに関わらず比較的肯定的であり、また位置情報ヒントのみの提示は、比較的否定的であった。そして誤り指摘と位置情報ヒント両方の提示については、学習者のレベルにより、その反応が異なることがわかった。 (2)実用性という点では、ネットワーク上で利用した後の学習ログをサーバ側に残すしくみを作成した。また、教師が問題作成するオーサリング部について、一部ネットワーク上から、問題作成可能にした。